Nachrichten parodieren im (Fern-) Unterricht…
In dieser Einheit parodieren die Schülerinnen und Schüler eine Nachrichtensendung wie die ZIB oder die Tagesschau. Sie nutzen dafür Ihr iPad. Wahlweise können auch andere Tablets oder Smartphones verwendet werden. Die App Empfehlungen hier beziehen sich auf den Einsatz mit einem iPad.
Was ist eine Nachrichtensendung?
Zuerst müssen unsere Schülerinnen und Schüler verstehen wie eine Nachrichtensendung funktioniert, bzw. aufgebaut ist. Eine Nachrichtensendung hat typische Merkmale wie:
- Art und die Auswahl der Inhalte
- Vortragsweise der Moderatoren (Sprache, Mimik, Gestik)
- Aufbau der Sendung
- Kameraführung
- Gestaltung des (Nachrichten)Studios
Die Schüler und Schülerinnen bekommen den Auftrag zunächst auf YouTube diverse Nachrichtensendungen zu betrachten. Dabei sollen sie besonders auf die oben genannten Punkte achten. Nachdem die Schülerinnen und Schüler diese typischen Merkmale der Nachrichtensendungen erkannt haben, sehen sich die Lernenden Beispiele für eine Nachrichtenparodie an. Dabei können sich die SuS die Bedeutung des Begriffs Parodie induktiv erschließen.
Beispiele für Parodien von Nachrichten – Switch:
Das Drehbuch
Nun sollen die Schüler und Schülerinnen Ideen sammeln, welche Inhalte sie in ihrer eigenen Sendung haben möchten. Die Ideen werden in Pages (oder einer anderen Textverarbeitungsapp) aufgeschrieben und es wird ein kurzes Drehbuch erstellt. Dabei soll darauf geachtet werden den ursprünglichen Charakter einer Nachrichtensendung nicht zu verlieren. Lediglich der Inhalt soll falsch sein. Das Drehbuch soll folgende Dinge beinhalten:
- Text der gesprochen werden soll
- Kamera Anweisungen, bzw. Einstellungen
- Benötigte Materialien (Props) und Kleidung
Bevor es ans filmen geht muss noch geklärt werden wer denn eigentlich filmt. In der Klasse ist das kein Problem. Zuhause müssen dann wohl die Geschwister bzw. Eltern um Mithilfe gebeten werden, oder man verwendet ein Stativ. Sind alle Fragen und das Drehbuch geklärt kann es losgehen.
…aaaand action…
- Mit der Kamera werden die einzelnen Einstellungen laut Drehbuch gefilmt
- Mehrer Aufnahmen der selben Szene aus verschiedenen Blickwinkeln stellen sicher, dass genug brauchbares Material dabei ist
- Die Schüler und Schülerinnen erstellen in iMovie ein neues Projekt und fügen die Clips ein
- Die Clips werden geschnitten und mit den (im Programm bereitgestellten) Untertiteln und Einblendungen versehen
- Hintergrundmusik und Szenenübergänge (Blenden) werden gesetzt
- Der Film wird exportiert und gespeichert
- Die fertigen Videoclips werden untereinander geteilt
- Die Schüler und Schülerinnen geben sich gegenseitig feedback
Was soll das bringen?
Am Beispiel einer (echten) Nachrichtensendung erkennen die Schüler und Schülerinnen vieles wieder, das ihnen vom Schreiben eines Unfallberichts, einer Personenbeschreibung usw. bereits bekannt ist: Es geht hauptsächlich um Information, nicht um Unterhaltung. Das bedeutet, dass auf Emotionen, die persönliche Meinung, oder anderen ablenkende Effekte verzichtet werden muss. Im Gegensatz zu einer klassischen Geschichte, die den Zuschauer fesseln oder unterhalten soll. Dabei soll unter anderem die Fähigkeit geschult werden qualitativ hochwertige Nachrichten von anderen bzw. „Fake News“ zu unterscheiden. All dies könnte man natürlich auch rein analytisch anhand von Beispielen mit den Lernenden erarbeiten. Die Schüler und Schülerinnen lernen aber vermutlich mehr wenn sie selbst einmal in die Rolle des Nachrichtensprechers schlüpfen. Sie begreifen durchs Imitieren auch leichter, warum Nachrichtensprecher meistens langweilig wirken, warum das Studio karg wirkt, die Kameraführung statisch ist usw.
Lehrplanbezug Digitale Grundbildung
Die Schülerinnen und Schüler:
Gesellschaftliche Aspekte von Medienwandel und Digitalisierung
– sind sich gesellschaftlicher und ethischer Fragen im Zusammenhang mit technischen Innovationen bewusst,
– können die gesellschaftliche Entwicklung durch die Teilnahme am öffentlichen Diskurs mitgestalten.
Informations-,Daten und Medienkompetenz
–teilen Informationen, Daten und digitale Inhalte mit anderen durch geeignete digitale
Technologien
Mediengestaltung
– nehmen die Gestaltung digitaler Medien und damit verbundenes kommunikatives Handeln reflektiert wahr: den Zusammenhang von Inhalt und Gestaltung (z.B. Manipulation)
– erleben sich selbstwirksam, indem sie digitale Technologien kreativ und vielfältig nutzen,
–gestalten digitale Medien mittels aktueller Technologien, ggf. unter Einbeziehung anderer Präsentationen, Audiobeiträge, Videobeiträge sowie multimediale – beachten Grundregeln der Mediengestaltung
Digitale Kommunikation und Social Media
– nutzen verantwortungsvoll passende Werkzeuge und Technologien (etwa Wiki, cloudbasierte Werkzeuge, Lernplattform, ePortfolio).
Sie können diese Anleitung hier downloaden…
Verwendete Apps:
